Mes cartes mentales : une collection pour couvrir le programme en français et en maths du CE1 au CM2 sous forme de cartes mentales

Je suis l’autrice d’une collection de 8 livrets de 30 cartes mentales qui couvrent le programme en maths et en français du CE1 au CM2. Les cartes mentales sont des outils visuel d’organisation des idées. Elles favorisent la compréhension des informations et leur mémorisation. Les cartes mentales s’appuient sur deux principes : les associations et les images. Les cartes mentales permettent de voir toutes les associations possibles à partir d’une idée en une seule image.

Chaque idée peut elle-même être illustrée par une image et activer des indices évocateurs (indices qui permettent de rappeler spontanément le contenu qui leur est associé). J’ai conçu ces cahiers de manière à familiariser les élèves d’élémentaire avec les cartes mentales. Dans chaque ouvrage de la collection et pour chaque notion, deux versions des trente cartes mentales sont proposées :

la version complète est une leçon et propose des éléments théoriques ainsi que des exemples ;

la version à compléter permet aux enfants de s’approprier le contenu (espaces laissés vierges pour tester les connaissances).

Dans la version complète, les enfants pourront :

suivre avec les doigts les branches de l’idée centrale jusqu’au dernier niveau,
formuler des phrases à partir des mots clés,
photographier mentalement les éléments de la carte.

Dans la version à compléter, les enfants pourront inscrire leurs propres exemples (et pas forcément ceux proposés dans la première version). Plus la carte mentale est personnelle, plus elle sera efficace en termes de compréhension et de mémorisation.

L’étape ultime serait de proposer aux enfants de réaliser leur propre carte mentale à partir de leur leçon de l’école. L’enfant écrira au milieu d’une feuille blanche en position paysage l’idée centrale à travailler (par exemple, le titre de la leçon). Il connectera ensuite des branches à partir de cette idée centrale sur-lesquelles il écrira les idées associées. L’enfant pourra ajouter des branches de deuxième et troisième niveau (la carte doit tenir sur une seule feuille). Les branches doivent être incurvées et mieux vaut écrire le minimum de mots par branche (idéalement un mot). Chaque branche principale est d’une couleur différente et les sous-branches reprennent cette couleur. Enfin, une carte mentale comporte des images pour illustrer les points importants.

Ainsi, les enfants apprendront dans un premier temps à compléter des cartes mentales pré-conçues, puis, après s’être familiarisé avec ce fonctionnement, ils deviendront capables au collège de construire leurs propres cartes à partir de leurs leçons, en transformant des phrases en branches associées à des mots clés et en dessinant des illustrations.

Les 8 livres de cette collection sont disponibles en librairie, en centre culturel ou sur les sites de ecommerce.